《媽媽的歌》說(shuō)課設(shè)計(jì)
各位專家領(lǐng)導(dǎo)老師,大家好!這次我說(shuō)課的內(nèi)容是第五課《媽媽的歌》。本課的五件音樂作品都反映了少年兒童對(duì)媽媽深切的愛。通過分析,我決定分三課時(shí)完成本課教學(xué)。第一課時(shí)為欣賞《媽媽之歌》初學(xué)《唱給媽媽的搖籃曲》,第二課時(shí)為欣賞《魯冰花》、《小白菜》,學(xué)唱《唱給媽媽的搖籃曲》,及另外內(nèi)容安排至第三課時(shí)。今天,我想就本課的第一課時(shí)的教學(xué)向大家詳細(xì)地談一談。
首先,我想對(duì)這教材內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的想法。
一、教材分析
欣賞歌曲《媽媽之歌》是我國(guó)納西族民歌,她通過母子兩人的對(duì)話,表達(dá)了母親對(duì)孩子的志愛和期望以及孩子深情的回報(bào)。歌曲的歌詞樸實(shí)無(wú)華,母子之情溢于字里行間。旋律婉轉(zhuǎn)起伏,寬廣綿長(zhǎng),充分表現(xiàn)了母子之間真摯的情誼。演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》曲調(diào)寓意深刻,它通過一個(gè)平日生活的側(cè)面,生動(dòng)地描繪了孩子對(duì)媽媽的一片深情和孝順之心。這兩部作品的主題相同,是對(duì)孩子們進(jìn)行“愛”的教育的好材料。
二、教學(xué)目標(biāo)
綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素,我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、通過聆聽歌曲《媽媽之愛》,了解女聲、童聲的演唱特點(diǎn)。感受音樂中母子之間真摯的情誼。
2、能基本學(xué)會(huì)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》,從中體會(huì)到孩子對(duì)媽媽的深情和孝順之心。
3、通過系列實(shí)踐活動(dòng),教會(huì)學(xué)生懂得母愛之偉大,自己應(yīng)該懂得回報(bào)和付出。
其中教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)定為:通過聆聽和學(xué)唱歌曲,了解女聲、童聲的演唱特點(diǎn)。感受音樂作品內(nèi)涵,懂得母愛的偉大。
三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的選擇
新課標(biāo)提出:音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”,以音樂審美為核心,以加強(qiáng)音樂實(shí)踐與創(chuàng)造。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念,我決定采用參與——體驗(yàn)、情境——陶冶的情感教學(xué)模式,借用多媒體教學(xué)手段,努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂,從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程追求動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度,讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。再有,本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,唱中有創(chuàng),動(dòng)唱結(jié)合;聽中有創(chuàng),邊聽邊動(dòng),自始自終都鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐。
那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學(xué)生享受音樂美的圣殿呢?我決定這樣安排教學(xué)過程:
四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮:
一)組織教學(xué)
師生在《世上只有媽媽好》的音樂聲中,邊唱歌曲邊走進(jìn)教室。師生問好之后,老師直接揭示本課的主題“愛”!
[音樂課堂應(yīng)該有一個(gè)美的開始,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,師生唱著《世上只有媽媽好》的歌曲進(jìn)教室,就是為了能一個(gè)與本課教學(xué)主題相披襯的氛圍。使孩子一進(jìn)入教室就能感受到“愛”的幸福!]
二)主題討論,欣賞《媽媽之愛》
1、老師組織學(xué)生圍繞著“愛”,說(shuō)說(shuō)身邊愛自己的人!鼓勵(lì)學(xué)生用具體的事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、老師引出《媽媽之歌》,隨機(jī)運(yùn)用課件介紹納西族民族的風(fēng)土人情及特色音樂。
3、出示歌詞,誦讀歌詞,組織學(xué)生討論歌曲所反映的內(nèi)容是什么?學(xué)會(huì)區(qū)分哪段是媽媽唱的?哪段是孩子唱的。
4、初聽音樂,感受音樂旋律的美感以及音樂中母子之情的深厚。
5、再聽歌曲,感受女聲、童聲的音色的基本特征。
6、再次復(fù)聽,請(qǐng)學(xué)生跟著輕輕哼唱,深深體驗(yàn)?zāi)缸拥纳钋椤?/P>
[讓孩子有所感悟,不是單靠學(xué)生一味地聽音樂。最重要的是讓孩子有發(fā)自內(nèi)心的感受,因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了較長(zhǎng)時(shí)間的“說(shuō)說(shuō)愛自己的人”。有了親身的體驗(yàn),感受歌曲的內(nèi)涵自然就是水到渠成的事了。另外,我還運(yùn)用課件,向孩子們展現(xiàn)了納西民族的風(fēng)土人情,更有效拓展了學(xué)生文化的視野!]
三)初學(xué)《唱給媽媽的搖籃曲》
1、 師生談話,引導(dǎo)孩子去思考媽媽的愛;貞泴W(xué)過的搖籃曲,唱一唱,再次感受“母愛之偉大”。
2、從“報(bào)恩”引出歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》,學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么?
3、請(qǐng)學(xué)生用自己的方式深情地誦讀歌詞。
4、初聽歌曲: 請(qǐng)孩子們積極展開想象,說(shuō)一說(shuō)你仿佛聽到了什么?看到了什么?
5、再聽范唱,請(qǐng)學(xué)生邊做推搖籃動(dòng)作邊輕聲哼唱。
[這一個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間的關(guān)系,所以只是處理成“初學(xué)”狀態(tài)。通過學(xué)生展開積極的討論,深情地誦讀歌詞,聽音樂想象音樂的意境,邊動(dòng)作邊哼唱等學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生能多方位、多感官地感受到“愛”的內(nèi)涵,逐步提高學(xué)生音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力、想象力。]
四)主題延伸
1、老師引導(dǎo)學(xué)生去想想,自己是不是也該為媽媽做點(diǎn)什么?
2、以“我為媽媽做什么”自由選擇
A為媽媽唱一首歌 B為媽媽背一首詩(shī)C對(duì)媽媽說(shuō)一句話D為媽媽做一件事 E其它
[在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我特意設(shè)計(jì)了“我為媽媽做什么”的自由選擇習(xí)題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái),還能使學(xué)生感受到豐富多彩的藝術(shù)形式,拓展了學(xué)生思維。另外,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),也能促使學(xué)生去關(guān)注自己身邊的“愛”,從而更深刻地體會(huì)到本課的主題“愛”]
五)組織下課
師生互道再見。在《唱給媽媽的搖籃曲》的歌聲中,離開教室。
(音樂教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上,讓孩子們?cè)诔錆M著愛的旋律聲中離開教室,就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的,帶到教室外,帶進(jìn)自己的生活,使音樂教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)!)
當(dāng)然,以上所述只是我對(duì)本課的一種設(shè)想,若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去,我想還應(yīng)該考慮孩子們的學(xué)情,學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好等方面的因素。但不管怎樣,我認(rèn)為,一堂音樂課只要能成為了孩子們享受音樂美的圣殿,就是我們教師應(yīng)該追求的境界!